Mon journal d'écriture

Texte 1 - Vers avec son K               Texte 2 - Poème contenant une

Que sont devenus mes cassis,          onomatopée 

Qu'hier encore j'avais cueillis?           Mon ami mangeait son épi, 

                                                  Tranquillement, à la table assis, 

Texte 3 - Canevas                         CROUNCH, CROUNCH, CROUNCH 

La soupe haut de gamme                Que c'était bon et sucré! 

La serveuse quétaine                      Soudain il s'est arrêté, 

Le service affreux                           CRACK! 

                                                  Sa dent s'était brisée! 

Le silence lourd                             Quel dommage, son sourire est

Le sol crotté                                maintenant édenté. 

La sale cafétéria 

J'ai beaucoup aimé faire ces activités et je crois qu'elles seraient aussi beaucoup appréciées en salle de classe au primaire. Je crois que celles-ci, si elles sont bien préparées et bien présentées aux élèves, pourraient vraiment accrocher les enfants à la poésie. Je crois que la plupart des étudiants ont beaucoup aimé faire de la poésie aujourd'hui. Par ailleurs, comme le dit les textes du colligé de ce cours, les poèmes ont la capacité et le pouvoir de venir chercher les émotions du lecteur. C’est pourquoi je pense qu’il serait très intéressant de travailler ce type de texte avec les enfants; ils ont la capacité de communiquer facilement avec leurs ressentiments, et donc je suis certaine qu’ils pourraient vivre des expériences intéressantes et marquantes en lisant et en écrivant des poèmes. Qu’en pensez-vous? 

Amusons-nous! Je vous mets au défi de trouver le type de phrase de chacune qui composent mon texte.

      Bonne chance!

Que pensez-vous des nains de jardin?En ce qui me concerne, je les trouve fantastiques! Ils sont tous petits, mais avec leurs vêtements éblouissants, ils enjolivent toutes les cours extérieures. Par contre, j'admets qu'ils coûtent très cher, ce qui pourrait décevoir plusieurs jardiniers en herbe. Pour ma part, je n'ai jamais regretté l'achat d'un nain de jardin: j'en achète au moins un par été. Dans ma cour, ils sont placés un peu partout. Je vous prie donc: courrez vite au magasin pour vous en procurer un!

• Phrase 1 = Interrogative

• Phrase 2 = Exclamative et positive

• Phrase 3 = Affirmative et déclarative

• Phrase 4 = Négative

• Phrase 5 = Active

• Phrase 6 = Passive

• Phrase 7 = Impérative

Etes-vous d'accord avec moi?

En ce qui concerne l'activité d'écriture d'aujourd'hui, j'ai eu beaucoup de plaisir à la réaliser. En effet, ceci nous demandait d'utiliser notre créativité et notre intelligence afin de trouver des phrases de chaque type, tout en s'assurant que le contenu soit cohérent. Je crois que ce serait une très belle activité à faire vivre à nos élèves puisqu'ils pourraient ainsi vérifier leur compréhension des divers types de phrases. Par ailleurs, comme Angélique et moi, ils pourront se regrouper en équipes et demander l'un à l'autre de trouver le type des phrases du texte de leur coéquipier. Notre expérience a été enrichissante, et si nous avions eu des désaccords, cela aurait pu entraîner une discussion fort intéressante.

J'ai absolument adoré l'activité de cette semaine, qui consistait à construire un réseau de concepts. Le thème que j'ai choisi est celui de ma passion: les fées! Je crois que le fait de se concentrer sur nos idées importantes plutôt que sur la construction de phrases m'a beaucoup aidé à voir l'étendue de ma passion. De plus, grâce à la construction de ce réseaux et des flèches, j'ai été en mesure de faire des liens qui, autrement, n'auraient probablement jamais été faits. Donc, si je transpose cette situation aux enfants du primaire, je pense que cette activité serait une bonne procédure à adopter. Il serait plus facile pour eux de faire des liens et d'identifer leurs idées plus soutenues, par opposition à celles qui manquent de contenu. Par ailleurs, étant donné qu'ils auraient déjà tout organisé sur papier (ou par l'intermédiaire d'un logiciel), leurs textes seraient plus structurés et plus cohérents. Qu'en pensez-vous?

Vous recherchez une enseignante dynamique, passionnée et impliquée?

  Composez le 1-800-000-0000 et entrez dans le monde    

  féerique d’Émilie Hamelin. 

        Je crois que cette activité est très amusante et qu’elle serait très appréciée par les élèves. Comme je l’ai mentionné en classe, cet exercice pourrait pratiquer les enfants à cerner leurs idées principales, ainsi que les termes choisis, étant donné que ce texte est très court. De plus, à l’opposé des autres types de textes, celui-ci laisse beaucoup de place à l’originalité et à l’humour. Si j’avais à faire vivre cette activité en classe, j’afficherais toutes les publicités sur le babillard afin qu’elles puissent être partagées avec le groupe.

Premier texte:     Mes vacances d'été

    Cet été, je n'ai eu que très peu de temps à moi. En effet, j'ai eu un horaire du temps assez chargé.

     Tout d'abord, j'ai travaillé à temps plein dans une quincaillerie, à titre de responsable des caisses et du service, suite à une promotion.  J'ai dû m'adapter à ce nouveau poste; ceci a été une expérience difficile, mais très enrichissante. Je crois que j'ai réalisé beaucoup d'apprentissages qui pourront être transférés à l'enseignement au primaire et au préscolaire.

     De plus, mon copain et moi avons loué un chalet à quelques reprises, ce qui nous a permis de passer du temps ensemble et de faire de belles promenades en bateau. Ces moments de répits m'ont aussi permis de visionner des films et faire beaucoup de lecture.

     Par ailleurs, j'ai organisé une fête surprise pour le 25e anniversaire de mariage de mes parents. Cet événement restera gravé dans ma mémoire à jamais : ce fut vraiment une soirée magique!

       Aussi, j'ai assisté au mariage d'une de mes grandes amies du secondaire. Elle et son épouse se sont mariées lors d'une belle journée ensoleillée, parmi plusieurs parents et amis. Que d'émotions nous avons vécues!

     Bref, je me suis beaucoup amusée, malgré le fait que j'étais très occupée!   

     En relisant mon texte et en réfléchissant à l'activité d'écriture, je me suis rendu compte que lorsque j'écris un texte, je le fais selon un processus très précis. Tout d'abord, je débute par cerner les aspects que je désire aborder. Par la suite, je compose une introduction, le développement, puis je conclus le tout. Tout ceci me rappelle mes études antérieures, surtout au niveau du primaire et du secondaire: les enseignants nous demandaient toujours de compléter des plans avant de commencer à rédiger. Je détestais remplir ces grilles puisque je pensais que cela freinait mon élan d'écriture... Par contre, maintenant je réalise que tout ce travail a porté fruit: j'ai beaucoup plus de structure et d'organisation en composition et je suis heureuse de posséder cet outil précieux qu'est le plan de rédaction.